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三年级写作单元和技能
意见写作
给出主题句的定义
区分段落和句子
解释评论文章的组织结构
识别关联词
写一个段落，提供观点、支持观点的理由和结论陈述
修改书面文章，改进用词和句子的多样性
信息和
说明性写作
将信息分门别类，作为写作前的组织技巧
解释文章的组织结构
撰写信息性/说明性文章，包括引言、提供信息的有条理框架、关联词和结论。
解释句子和段落的区别
解释为什么作家要使用段落
使用图形组织器记录信息性文本中的笔记
使用视觉辅助工具口头介绍信息
记叙文写作
撰写个人记叙文，包括引言、带有描述和信号词的适当事件顺序以及结论
区分虚构叙事和个人叙事
写一篇虚构的记叙文，包括引言、带有描述和信号词的适当事件顺序以及结论
将句子组合作为复习策略
修改最佳用词
识别语音实例
公约
解释名词、代词、动词、副词和形容词在句子中的作用
组成和使用规则和不规则复数名词
构成和使用规则和不规则动词
形成简单的动词时态
构成和使用比较级和高级形容词
使用连词和从属连词
造出简单句、复合句和复杂句
确保主谓和代词前置一致
标题中的单词大写
在地址中使用逗号
在对话中使用逗号和引号
用名词组成和使用所有格
年级 4写作单元和技能
信息和 说明性写作
确定主题的子主题或类别
按逻辑顺序组织子课题
撰写信息性文章，其中
按子主题编排
引言
言之有物
提供详细资料
使用关联词和短语帮助读者
结语
酌情用插图辅助写作
为特定目的而修改
确定并使用关键词进行研究或探究
意见写作
选择并阐述观点
提出支持观点的理由
写一篇评论文章，其中:
引入主题并陈述观点
用事实和细节支持理由来支持观点
使用关联词和短语强调联系
提供支持观点的结论
为特定目的进行修订
在一篇文章或一次演讲中确定观点（意见）和支持证据
提出有理由和证据支持的观点
记叙文写作
撰写个人叙事，其中他们
造势
从个人角度依次讲述
使用感官细节进行描述
使用过渡性词语或短语推进叙述
包括加强叙事的对话
结语
为特定目的进行修订
拼写约定
使用关系代词和关系副词
使用语气助词
排序形容词
构成和使用介词短语
写出完整的句子
识别片段和连贯句
准确使用混淆词（太、到、两个......他们的、那里）
使用正确的大小写
在书写对话时使用逗号和引号
在复句中的连词前使用逗号
区分反义词和同义词
使用反义词和同义词
年级 5写作单元和技能
记叙文写作
写记叙文t:
引子
包括细节和感官图像
使用过渡性词语和短语
包括从事件中得出的结论
使用规划策略，如绘制地图或口头演练
为特定目的进行修订
信息写作
撰写按顺序编排的信息文章，其中包括
引言
使用段落作为组织工具
详述
与导言相关的结论
创建视觉展示来支持信息文本
运用避免抄袭的策略
创建参考书目
意见写作
阅读并回应各种观点文章
了解并运用观点写作的要素，将其作为一种体裁
引入主题
表明立场/立场
提供有逻辑条理的支持性理由和细节
将理由与意见联系起来
使用过渡词/短语连接要点
包括支持观点的结论
使用写作流程
找出自己和他人写作中的优缺点
识别他人文章中的观点和证据
公约
写作时使用正确的大小写、标点符号和语法
解释连词、介词和插入语的作用
形成和使用完成时动词时态
使用动词时态来表达时间、顺序和条件
识别并纠正不恰当的动词时态
使用关联连词（非此即彼、既非如此、也非如此）
使用标点符号分隔一系列项目
使用逗号将单词与句子其余部分分开
使用逗号分隔介绍性短语
使用下划线、斜体、引号标明作品名称
扩展、合并和缩减句子
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